жжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжж
среда, 19 сентября 2012 г.
среда, 15 августа 2012 г.
Модуль 11. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені уточнити необхідну інформацію для демонстрації портфоліо. Демонстрації портфоліо дозволяють ширшій аудиторії зробити свій внесок до робіт учнів та відзначити досягнення учнів, що сприятиме їх подальшому навчанню.
З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде бути цілеспрямованими в розробці власного проекту та зацікавленими в роботі з новою інформацією.
Цей модуль допоміг мені уточнити необхідну інформацію для демонстрації портфоліо. Демонстрації портфоліо дозволяють ширшій аудиторії зробити свій внесок до робіт учнів та відзначити досягнення учнів, що сприятиме їх подальшому навчанню.
З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде бути цілеспрямованими в розробці власного проекту та зацікавленими в роботі з новою інформацією.
Модуль 10. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в начанні учнів за методом за методом проектів, а саме створювати документи для фасилітації, план впровадження проектів. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.
Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в начанні учнів за методом за методом проектів, а саме створювати документи для фасилітації, план впровадження проектів. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.
Модуль 9. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце дифференційованого навчання, а саме дифференціація навчання відбувається у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. вчитель має разом працювати з учнем, щоб допомогти йому розвинути навички самоспрямованості.
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце дифференційованого навчання, а саме дифференціація навчання відбувається у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. вчитель має разом працювати з учнем, щоб допомогти йому розвинути навички самоспрямованості.
Модуль 8. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме оцінювання має відбуватись постійно протягом проекту, форми оцінювання мають критерії, що тісно пов'язані з цілями, та дескриптори, що описують рівні сформованості навичок та рівні сформованості знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Щоб визанчити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, необхідно використовувати підсумкове оцінювання.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме оцінювання має відбуватись постійно протягом проекту, форми оцінювання мають критерії, що тісно пов'язані з цілями, та дескриптори, що описують рівні сформованості навичок та рівні сформованості знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Щоб визанчити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, необхідно використовувати підсумкове оцінювання.
Модуль 7. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені з'ясувати інформацію щодо правильності створення унівських проектних робіт, а саме як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання, вибір програмного засобу для учнівських робіт. Ознайомилась з основними правилами створення учнівських презентацій, публікацій, вікі статті та учнівського блогу.
Цей модуль допоміг мені з'ясувати інформацію щодо правильності створення унівських проектних робіт, а саме як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання, вибір програмного засобу для учнівських робіт. Ознайомилась з основними правилами створення учнівських презентацій, публікацій, вікі статті та учнівського блогу.
Модуль 6. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме як зробити привильний вибір засобів Інтернет - комунікації : електронна пошта, онлайн чати, миттєві повідомлення, голоосові повідомлення, онлайнове опитування. Основні правила створення мережевого опитування, налаштування шаблону, оформлення та додавання гаджетів у блозі.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме як зробити привильний вибір засобів Інтернет - комунікації : електронна пошта, онлайн чати, миттєві повідомлення, голоосові повідомлення, онлайнове опитування. Основні правила створення мережевого опитування, налаштування шаблону, оформлення та додавання гаджетів у блозі.
Модуль 5. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме як правиильно оформлювати посилання на використані джерела в проекті, взяла для себе необхідну інформацію про запобігання плагіату. Ознайомилась з адаптацією форм оцінювання інтернет-сайтів для учнів.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме як правиильно оформлювати посилання на використані джерела в проекті, взяла для себе необхідну інформацію про запобігання плагіату. Ознайомилась з адаптацією форм оцінювання інтернет-сайтів для учнів.
Модуль 3 . Рефлексія
В цьому модулі я ознайомилась з роботою у парах, навчилась визначати цілі роботи та виділяти етапи створення Портфоліо.Засвоїла уміння виділяти Ключові, Тематичні та Змістові питання проекту.Ознайомилась з можливостями використання навчальних досліджень у проектах та електронних таблиць.понедельник, 13 августа 2012 г.
Модуль2: рефлексія
Учні можуть самі спрямувати себе в навчанні, якщо мають
чіткі цілі, що відповідають їхнім знанням та навичкам. Якщо перед учителем
стоїть навчальна мета, яку він не спроможний досгти - то втрачається інтерес до
навчання. Роль диференційованого навчання дуже велика, бо це - запорука успіху
Подписаться на:
Сообщения (Atom)